RPP Bahasa Indonesia model "Role Playing" di SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/semester          : V / II

Alokasi Waktu          : 2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan  bermain drama

KOMPETENSI DASAR

6.1 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

INDIKATOR

            Memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang tepat.

TUJUAN

1.      Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal yang tepat.

2.      Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan intonasi yang tepat.

3.      Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan ekspresi yang tepat.

4.      Siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai drama

MATERI

Di SD Mulya, akan diadakan lomba olahraga bola voli antarSD sekecamatan.

Anton, Adit, Reno, Anjar, Dimas dan Rio terpilih untuk mewakili SD Muly

Dalam mengikuti perlombaan. Agar dapat memenangkan perlombaan dan terjalin

kerja sama yang baik, mereka berlatih setiap hari.

Anton       : Untuk menghadapi pertandingan minggu depan, kita harus sering  latihan, nih!

Adit         : Iya, betul!

Reno        : Kira-kira kapan kita bisa latihan?

Adit         : Bagaimana kalau besok kita mulai latihan?

Anjar        : Aku setuju, soalnya kalau tidak segera latihan kapan lagi?

Dimas        : Benar!

Rio            : Iya, aku juga setuju!

Dimas        : Berarti kita sepakat, ya!

Mereka selalu berlatih setiap sor e. Namun, pada hari keempat Dimas tidak

datang.

Adit           : Lho, kok, sudah jam 4 lebih Dimas belum datang juga?

Anton        : Iya, jangan-jangan nggak datang lagi.

Reno          : Kalau begini caranya, gimana tim kita bisa menang?

Anjar         : Padahal, tinggal dua hari lagi kita bertanding.

Rio            : Benar, ini kan latihan terakhir kita.

Adit           : Kalau begitu kita latihan sendiri saja.

Rio            : OK!

Waktu pertandingan telah tiba dan tim SD Mulya mengalami kekalahan.

Adit           : Aduh, kenapa bisa kalah, sih?

Anton        : Ini semua gara-gara Dimas.

Rio            : Iya, seandainya kamu tidak bolos latihan pasti menang.

Dimas        : Maaf ya, teman-teman, waktu itu aku lagi capek.

Anjar         : Kita semua juga capek, tetapi tetap datang.

Reno           : Ya sudah, semuanya kan sudah terjadi, jadi buat apa menyesal. Lain  kali jika ada pertandingan lagi, kita semua harus datang untuk latihan . Bukankah kita harus disiplin?

Adit           : Iya, setuju. Kita semua harus disiplin biar tidak menyesal kemudian.

 METODE, MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

            Metode            :           tanya jawab,  latihan, demonstrasi     

            Model              :           Bermain peran (Role Playing)

Pendekatan     :           Konstruktivisme 

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
Kegiatan Awal	·      Guru menyiapkan kondisi siswa siap belajar ·      Guru menyampaikan apersepsi melalui tanya jawab. ·      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	·  Siswa mengkondisikan dirinya. ·  Siswa menjawab pertanyaan guru. ·  Siswa meyimak pemaparan guru
Kegiatan Inti 1.   Menghangatkan suasana dan   memotivasi peserta didik. 2.   Memilih peran 3.   Menyusun tahap-tahap peran 4.   Menyiapkan pengamat 5.        Pemeranan 6.   Diskusi dan evaluasi 7.   Membagi pengalaman dan mengambil kesimpulan	· Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai drama · Guru bertanya kepada siswa mengenai berbagai watak atau karakter, kemudian mendeskripsikan · Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menjadi pemeran dalam sebuah drama · Guru membagikan naskah drama kepada siswa ·     Guru memberikan petunjuk pada sekelompok  siswa yang akan memerankan drama ·     Guru membagi siswa yang tidak memerankan drama menjadi beberapa kelompok ·    Guru meminta siswa yang tidak menjadi pemeran drama untuk mengamati kegiatan pemeranan drama · Guru memperhatikan dan mengamati pementasan drama. ·      Guru  memfasilitasi siswa untuk mengadakan diskusi ·      Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengemukakan pengalaman siswa pada saat menghadapi orang tua, teman, guru, dsb. ·      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti ·      Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan belajar	·      Siswa menjawab dan bertanya. ·     Beberapa siswa menjadi pemeran dalam sebuah drama ·     Siswa membagi peran masing-masing sesuai dengan naskah  drama. ·     Latihan memerankan sebelum tampil di depan kelas ·  Siswa secara berkelompok  mempersiapkan untuk melakukan pengamatan pemeranan drama di depan kelas ·  Siswa memerankan drama di depan kelas dengan menghayati peran yang dimainkan, juga lafal dan intonasi yang tepat ·   Setiap kelompok mengamati pementasan dengan sungguh-sungguh ·   Perwakilan siswa yang menjadi pengamat melaporkan hasil pengamatannya dan kelompok lain menanggapi ·   Siswa yang menjadi pemeran menanggapi ·   Semua siswa melakukan tanya jawab dan diskusi sehingga menjadi  saling berinteraksi ·   Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan pengalaman siswa pada saat menghadapi orang tua, teman, guru, dsb
Kegiatan akhir	·   Guru memberikan penguatan serta memberikan siswa soal evaluasi. ·  Guru menutup pembelajaran	·  Siswa mengerjakan soal.

SUMBER

Sumber :  1.   KTSP 2006 Bahasa Indonesia Kelas 6

2.       Indriyani dan Nur’aini umri . 2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar  Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

PENILAIAN HASIL BELAJAR

            Prosedur          : proses dan tes akhir

            Jenis Tes          : tulisan

            Bentuk Tes      :  uraian

            Alat Tes           : Lembar soal

ü  Instrumen Penilaian Proses

No

Nama Siswa

Intonasi

Ekspresi

Lafal

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

1.

2.

3.

4.

5.

Jumlah

Indikator Penilaian Proses

1. Intonasi

a. Tepat

b. Cepat lambatnya ucapan

c. Tinggi rendahnya suara

2. Ekspresi

a. Tepat yaitu ekspresi sesuai dengan peran

b. Ada gerakan tubuh

c. Ada ekspresi wajah

3. Lafal

a. Tepat

b. Jelas

c.  Lantang

Keterangan :

Diisi dengan tanda ceklis (   )

(A) Baik sekali       : Jika semua indikator dilaksanakan

(B)  Baik                  : Jika hanya dua indikator dilaksanakan

(C)  Cukup               : Jika hanya satu indikator dilaksanakan

 (D) Kurang            : Jika tidak satupun indikator dilaksanakan

 Instrument soal :

Cobalah menjawab pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Siapa yang pertama kali mengusulkan untuk memulai latihan?

2. Menurut Anton apa yang menyebabkan SD Mulya mengalami kekalahan?

3. Apa alasan yang dikemukakan Dimas saat membolos latihan?

4. Bagaimana sikap Anjar terhadap alasan yang dikemukakan Dimas tersebut?

5. Bagaimana sikap Reno setelah SD-nya mengalami kekalahan?

Jawaban :

1.      Anton.

2.    Gara-gara Dimas tidak ikut latihan.

3. Dimas mengatakan bahwa dia lagi capek.

4.   Anjar mengatakan bahwa semua juga capek, tetapi tetap datang untuk latihan.

5.  Reno mengatakan bahwa jika ada pertandingan lagi, kita semua harus datang untuk latihan, dan harus disiplin.

Skor penilaian :

Jumlah soal adalah 5, setiap butir soal memiliki skor 20 sehingga jumlah skor jawaban benar semua adalah 100.

tugas kuliah di UPI